【作者简介：郝洪峰，中国石化集团公司胜利油田分公司孤东采油厂工人技师，长期从事职工培训工作，采油高级技师、注册安全工程师、人力资源师。山东水利技师学院是全国率先采取“工学一体”教学模式的高等职业技术院校之一，在高技能人才培养做了创新性探索，收到很好的社会效益，得到社会好评。本文作者的正确建议与学院长期以来坚持的办学理念，不谋而合。】
如何加快培养高技能人才队伍，如何引导全社会更加尊重技能人才仍然是热点话题。
最近，笔者在企业基层调研时了解到，为了解决高级技能人才短缺的问题，不少企业都加大培训投入力度，加快了高级技工培养的步伐，提出了在职业学校大规模培养高级技工的措施，并制定了具体的实施计划，期望培训能收到立竿见影的效果，甚至希望头天培训，第二天就能见效。某省近日制定出台了《2011年全民技能振兴工程专项工作方案》，2011年将完成各类职业技能培训300万人，培养高技能人才7万人。这几天笔者在互联网搜索，类似的报道不计其数。
目前，我国中高级技能型人才数量不足、缺口较大，专业技能人才整体结构不尽合理，高技能人才地区和产业分布不均衡，使得某些高水平、高质量的工业设计只能停留于完美的图纸上。工程师满大街都是，高级技工却难觅芳踪，这不仅制约着单个企业的发展，更对我国制造业整体水平的提升产生不利影响，严重些说，甚至使得民族工业的崛起缺乏坚实根基。因此，应加快探索符合国情的高技能人才培养开发途径，以适应新型工业化的需求。
一汽集团职工、人大代表王洪军认为，我国高技能人才短缺，主要源于职业学校毕业生的理论与实践脱节。我在德国考察时发现，人家的职业教育，针对每一堂理论课，都会有相应的实践课，理论与实践结合非常紧密。而我国目前的职业教育，很多时候才上了三五天课，就到工厂里去实习，去赚钱了，遇到很多问题根本解决不了，理论基础非常薄弱，而且目前在师资、管理等方面也存在不少弱项。王洪军还表示，职业教育需要的教师是双师型的，不但要具备传授理论知识的教育教学能力，还要具备基于实际工作经验的教学设计、课程开发、实践指导方面的能力，这些人是当前职业教育发展最急需的人才。
笔者也以为，高级技工培养不能搞大规模培训，也不能靠搞短期培训速成，急于求成培养不出高级技工。因为即使一般的技工培训也常需要5～6个月的时间，何况是高级技工。高级技工的培养，毕竟不像种土豆白菜。即使在土壤、阳光等均适宜的条件下，也总需要一定时间的等待。何况，我们现在还很难说，我们已经具备了催生大批高级技工的土壤与阳光。事实上，培养一个高级技工也绝非一朝一夕就能完成，理论与实践脱节，在黑板上开机器，在电脑上比划几下，这样培养的高级技工也许只会打几套普通的花拳绣腿，到了岗位肯定会常常掉链子，难堪大用。
笔者认为，高级技工的培养如同植树一样，要少栽“速生林”，多种能成大材的树木。高级技工的培养需要静下心来，做到理论与实践相结合，经过一个学习、历练的过程才能造就出具有真才实学的高级技工。而且一招一式都需要精雕细琢。比如编制机床的自动程序，就不仅要懂得设计工艺，还需要有一定生产经验的积累，才能使设计的程序符合生产的需要。慢工出细活，急性子吃不了热豆腐，“速生杨”成不了大材。同样，速成的高级技工在企业生产一线也是难堪大任的。
“速生林”之所以受欢迎，原因就在于它契合了一些人急功近利的心理。自然界中的事物都有其特定的生长规律，速成则难持久，慢功必有长效。我们都知道，人的成长、变化和提高都有一个渐进的过程，不可能一蹴而就。急于求成的行为，往往造成“桥塌塌”“楼歪歪”的恶果。
同样，高级技工也不是随便就可以在短时间造就出来的。因为高级技工的技能不只是在短期培养出来的，而是必须通过长期工作实践，有丰富的经验积累，能够解决生产实际中的一些疑难杂症，而且还要具备相关知识才有资格参加高级技工的考试。培养过程中还要选择相应的师傅和教师进行传、帮、带的手把手教徒学艺，师傅把自己长期积累的实践经验通过一段较长时间的传授，使掌握了一定文化基础知识的技工边学边干边提高，经风雨、见世面，才能到生产一线去独挡一面，遇到疑难杂症时才能手到病除。培养高级技工之路注定是艰难且耗时漫长的。
重视和加强专业技能人才特别是中高级技工队伍的建设，对于实施科教兴国、人才强国战略，进而提升我国在全球制造业竞争体系中的地位具有重要意义。但既然高级技工的培养是长期的过程，而不是仅仅追求一时立竿见影的短期效果，那么，只有把培训作为一项长期性的工作抓紧抓实，当作一项系统工程来对待，提高培训工作的针对性和计划性，指导员工制定个人发展计划，明确发展方向，这样才会有一个较好的基础。那种只把培训作为一项突击性的任务甚至是一次轰轰烈烈的活动来抓，肯定不会有好效果。高级技工培养没有捷径可走，更没有什么“速成法”，而要靠日积月累、刻苦磨炼。
培养高级技能人才关键在师资和必要的教学设施。只有肥沃的土地，才能孕育优质的树苗。笔者建议，国家要出台相关政策，加强技术院校师资队伍建设，加大教学实验设施建设，同时支持一批师范学校定向培养职业教育的师资，这批教师毕业后，首先去企业锻炼至少4年，再到职业学校担任教师。今后还应出台相关制度，到职业学校任教的教师必须具备一定的资质，规范职业学校教师的任教资格。
