潍坊商业学校始建于1964年，是一所以商科为主的国办全日制重点普通中专学校，隶属于潍坊市教育局。学校坐落于风景宜人的沿海城市、美丽的风筝之都——潍坊。现有仓南、向阳两个校区，占地257亩，建筑面积12万余平方米。教职工386人，在校生6000余人。固定资产总值3亿元，实训设备总值5500万元，图书馆藏书16万册。学校被教育部评为首批国家中等职业教育改革发展示范学校、全国教育系统先进集体；被教育部选为首批全国职业院校教学工作诊断与改进试点学校；被山东省人民政府评为山东省职业教育先进单位、山东省省级文明单位、首批山东省中等职业教育示范学校立项建设学校、首批山东省“3+4”中职本科贯通分段培养试点学校。
潍坊商业学校设有商贸系、会计系、旅游管理系、汽车技术系、信息技术系、形象设计系、基础部等7个教学系部，开设12个中专专业，9个“三二连读”大专专业、2个“3+4”中职本科分段培养本科专业，涵盖财经、商贸、旅游等6个专业大类。现有2个省级示范专业，会计、物流服务与管理、美发与形象设计、汽车运用与维修4个省级品牌专业，电子商务、烹饪、市场营销等11个市级特色品牌专业，4个中央财政资金重点支持专业。
学校师资力量雄厚，拥有大批国内专业领域顶级专家型教师。现有专任教师289名，其中正高级职称2名，副高级职称57名；硕士以上学位教师85人；“双师型”教师140人；聘请60名行业企业专家兼职专业技能教师。现有全国优秀教师2人，全国师德标兵1人，全国职教名师1人，齐鲁名师7人，山东省特级教师2人，山东省优秀教师2人，山东省教学能手11人，山东省“能工巧匠”5人，潍坊市劳动模范2人，潍坊市教学能手26人。9人次被教育部聘为行业职业教育指导委员会委员，6人次被省教育厅聘为专业建设指导委员会委员。
潍坊商业学校拥有先进的教学科研平台，建成网络教学空间，实现课程资源共享。现有教学用计算机1231台，教师办公用笔记本电脑291台，123处教学场所装有现代化交互型多媒体触屏一体机，121处教学场所内设无线AP，1个专业录播教室，2套移动录播设备。在数字化校园平台基础上又创建了SPOC 智慧学习平台、成本会计实训教学平台、中小企业实训教学平台、票据超市模拟系统等网络教学平台，并为学校师生开通世界大学城网上学习空间，共有教师教学空间342个，学生学习空间 2843个。学校精心打造一批精品资源共享课、试题库、课件库等数字化教学资源，数字化资源总量达6TB。
潍坊商校一直致力于创建校企融合、共建共赢的长效机制，通过引企入校、实习合作、订单培养、课程开发、技术服务等形式不断深化与企业合作。构建了与行业、企业共同参与学生培养的教学机制，形成以学校为主体，企业和学校共教、共管、共培养的教学模式。牵头建成潍坊市现代服务业职教集团，吸收本省大中型企业、行业协会、科研机构、大中专院校等102家成员单位加入；与校企合作经验丰富的上海景格、用友新道、北京络捷斯特、曼都国际等37家知名企业，建立战略合作关系；与青岛海尔公司、青岛惠家家公司和潍坊正泓公司开展冠名班培养。目前，学校有校内实训基地64个，校外实训基地56个，实现校企资源共享，达到互惠共赢。被潍坊市人民政府授予“潍坊市校企合作工作先进集体”，被中国高等职业技术教育研究会评为校企合作先进单位。
学校积极推进人才培养模式改革，深化课程改革，走出一条内涵发展的办学之路。借助品牌专业建设，以课堂教学、学习和评价模式变革为根本，加强信息化教学平台和资源建设，全面推动教学和课程改革；通过试点现代学徒制，打造多元化人才培养模式，建立和完善校企合作长效机制，不断提高人才培养质量和产业服务能力；以教学诊改为契机，建立监测、预警、反馈、改进全套机制，建立“三全”内部质量保证体系。截至2016年，学校获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果三等奖2项，市人民政府教学成果特等奖14项，市人民政府教学成果一等奖28项；承担省职业教育教学改革研究重点项目6项、品牌专业建设任务4项、山东省现代学徒制试点1项等职业教育改革试点试验任务。
潍坊商业学校通过系列教学改革，提升了教育教学质量，取得较好办学效果。学校共获得全国职业院校技能大赛金牌55枚，获得全省职业院校技能大赛金牌112枚。建校以来，共培养学生4万余名，组织各类社会培训5万人次。800余名毕业生走上县级及以上党政机关和大型企事业单位领导岗位，3000余名毕业生成为机关、企事业单位的中层以上骨干力量，为潍坊区域经济社会发展做出了巨大贡献。
今天的潍坊商校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，秉承“注重人文关怀，塑造健全品格，致力职业发展，师生共同成长”的办学理念，坚持“人人成才，全面发展”的育人理念，营造现代职业文化氛围，致力于培养“素养全面、知识扎实、技能精湛”的现代化合格公民和创新型技术技能人才，推动学生职业生涯可持续发展。全校上下以饱满的工作热情和高昂的工作斗志，团结一心，努力进取，不断深化教学改革，创新教学模式，深化内涵发展，提高育人质量，为把学校打造成区域职业教育龙头示范学校而努力奋斗！
“立信守正，弘和致远” 八字校训具有深厚的文化内蕴和职教特色。涵盖了“信、正、和、远”等符合立德树人要求又具有职业教育特色的必不可少的各种因素，充分体现了我校 “德能”兼顾的办学思想，合乎学校培养“德能”兼备之人才的办学理念和质量方针。
“立信” ——即以信立身。孔子云：“人无信则不立，业无信则不兴”，人没有诚信则不能安身立命，做事业没有诚信就则不能兴旺发达。“信”是商校人的职业行为准则，是学校建校五十多年来取得辉煌硕果的大厦之基，是学校历届毕业生成就事业的人生信条。
“守正” ——即恪守正念。西晋时期陈寿曾云:“士有百行,以德为先”,品德是人所有能力的导向与根基。品德在职业素养中拥有着重要的集体与个人价值。“守正”是商校人最根本、最重要的职业道德信仰。 “以德立身，以技树人” 是商校多年以来形成的既注重人格塑造又注重培养以一技之长安身立命的育人理念。
“弘和” ——即弘彰仁和。清代先哲林则徐曾书一联:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”，包容、和谐、互敬是商校多年来积淀形成的一种人文精神，多年以来学校屡经风雨，虽挫益坚，正是源于这种精神的支撑。孔子曰：“和而不同”。商校人在发扬团队精神的同时，根据个体发展情况不断完善自我，彰显自我，做到不与人同，和而不同。校长的教育智慧、教师的言行举止、学生的礼仪修养处处彰显着包容和谐、和而不同的人文精神，也成为学校可持续发展的源动力。
“致远” ——即致知行远。明王守仁谓：“格物致知”。即获得知识，考察事物，达到完善的理解。致远，“致”即行，商校人努力践行知行合一，止于至善的职业目标。“远”则体现了商校人一种矢志不渝的精神，既立足现实，又高瞻远瞩，成就事业抱负。
注重人文关怀 ——学校在办学理念上重视思想教育工作，注重人文关怀和心里疏导，用正确的方式处理师生关系，肯定人性和人的价值，崇尚自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活。学校在教学上改变了传统的填鸭式的教学方法，采用以学生为主体，以教师为主导的情景教学、项目教学等方法，发挥学生的主动性和创造性；在学生管理工作上，立足解放人、发展人和尊重人，改变传统的简单粗暴的管理方法，同时转变服务理念和服务态度，强化服务意识，构建和谐的学生管理模式。在校园文化建设上构建和谐校园文化，利用学生社团、文化节、技能节和艺术节等活动，培养学生创造能力、独立思考能力，张扬其个性，促进学生自由全面的发展。
塑造健全品格 ——学校注重学生人格方面的培养，在学习、人际关系、心理问题等方面对学生进行实时的教育和疏导，教育学生要正确的认识自己，评价自己，同学之间要相互借鉴，取长补短，要不断自我反省自我完善；同时要求学生培养健康的生活方式，远离不良嗜好，发展有益于身心的爱好和兴趣，树立积极进取、乐观向上的人生态度，努力学习专业知识和技能，使自己拥有一个精彩的人生。
致力职业发展 ——职业教育的发展应服务于经济建设和社会发展，学校应深化教育教学改革，注重实践教学环节，以综合能力培养为核心，强化实践技能教学。为了适应市场需求，我校对某些专业进行调整，着重加强品牌专业建设和精品课程改革，重新制定专业培养目标，并积极推进“双师型”教师培养，在教学上实行学分制、学徒制、工学交替和校企合作等多种模式相结合，拉近了学校和企业之间的距离，使学校的培养方案更符合社会、企业的需求，从而更好的满足于企业，服务于社会。
师生共同成长 ——学校结合专业教师的专业背景和专业特长，确定每位专业教师相应的专业成长方向，让教师在“模块化”、“项目化”的课程知识技能中担任教学，促进教师“专业化”特色、特长的成长。学生在一定专业基础知识和专业技能的支撑下，在专业化教师的培养下，成为精英式的专业应用型人才。在此过程中，教师与学生的专业知识和技能都得到了提高，促进师生双方的职业竞争力大大增强。
“忠信” ——“言忠信，行笃敬”，说出的话一定要有忠有信，不欺骗他人。所做的是必要要有恭恭敬敬的态度，认真去做，不能敷衍了事。忠信是作用于言行中的一种良好准则。“忠信”的职业精神要求商校人以此为职业行为准则，在学习和工作中，要忠信于同学，忠信于朋友，忠信于自己的事业。
“友善” ——“人与人之间亲近和睦”。友善是一种美德，是一种修养，也是衡量一个人道德境界的尺码。友善是人内心最可宝贵的财富，是我们民族历史中最可珍贵的传统。友善体现在职业上，要求商校人对待工作要充满热情，热爱工作，热爱事业，兢兢业业，认认真真，孜孜不倦。
“敬业” ——专心致力于工作和学习，其本质就是要有奉献精神。要求商校人在职业活动领域，要有主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想；培养认真踏实、精益求精的工作态度，力求干一行爱一行专一行。
“共享” ——共同分享。随着教育教学改革的不断深入及教育教学资源的多媒体化、数字化和网络化普及，使教育资源的共享变得频繁和便捷。尽管由于中职学生存在专业理论差，自主学习能力差，专业不统一，培养目标不同等许多问题，但随着我校网络技术和多媒体技术在教学模式和教学手段中的普及和应用，使得我校与其他学校之间、教师与教师之间、教师与学生之间可以实时的和非实时的进行交流，实现了资源的共享。
“品德高尚” ——“学高为师，德高为范”，为师者不仅有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德，高尚的师风是搞好教育的基础。“德”闪烁着人性的光辉，“尚德”更是人格完善的基本要求，是人成其为人的必要修炼。以“品德高尚”作为教风，意在提醒每一位商校教师，要时刻关注自己的道德修养，做“有根”的人。
“求实” ——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育的真谛就在于：通过实实在在的传授与学习，掌握一定本领，它容不得半点虚假。因此，学校教育教学都应遵循“求真务实”的原则。这样，我们培养出来的才是实实在在的、真正符合社会需要的“技能型人才”。
“创新” ——“君子之学必日新，日新者日进也”，创新是事物发展的灵魂，没有创新的教育会是失败的教育，随着时代的发展，科技的进步，以及教育环境与对象的不断改变，我们也必须不断地更新自己的观念、知识、技能和方法。为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。将“创新”作为教风，体现了学校对创新的重视，希望商校教师做一个创造性的人，为社会培养出创新型的人才。
“自律” ——“遵循法纪，自加约束”，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”纪律在我们工作、生活和学习中是不可缺少的，作为在校的学生，处在向迈进社会过渡的时期，有很多的纪律和规则来告诉我们该怎么做不该怎么做，只有严格遵守纪律，才能养成良好的行为习惯，才能一步一步走向成功。将“自律”作为商校学风，要求商校人互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造良好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
“勤勉” ——“勤勤恳恳，努力坚持不懈”，学习要勤勉努力，即使迟钝的人，只要勤学不倦，也能达到精通和熟练的程度，“钝学累功，不妨精熟”。学习是学生的天职，“勤勉”的学风要求商校人，只有勤勤恳恳，努力坚持不懈的学习，全面学习专业知识，并熟练掌握一定的专业技能，才能为以后走上工作岗位打下坚实的基础。
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